ผลสำรวจเผยโรงเรียนในอังกฤษเพียง 2% มีกลยุทธ์ AI ที่ชัดเจน

ผลการศึกษาใหม่ระบุว่ามีเพียง 2% ของโรงเรียนในอังกฤษที่มีกลยุทธ์ด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) อย่างเป็นทางการ แม้ว่า AI จะถูกนำมาใช้ใน “การเรียนการสอนประจำวัน” แล้วก็ตาม

รายงานข่าวจาก Craig Hale ที่เผยแพร่เมื่อวันที่ 30 มิถุนายน 2026 ระบุว่าปัจจุบันมีโรงเรียนในอังกฤษเพียง 2% เท่านั้นที่มีกลยุทธ์ AI อย่างเป็นทางการ

ข้อมูลใหม่จาก Accenture และ Teach First เปิดเผยว่า แม้โรงเรียนทั่วอังกฤษจะใช้งาน AI เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้แล้ว แต่มีเพียง 2% เท่านั้นที่มีกลยุทธ์อย่างเป็นทางการ

นอกเหนือจากกลยุทธ์การใช้งานอย่างเต็มรูปแบบแล้ว มีเพียง 12% ของโรงเรียนมัธยม 200 แห่งที่สำรวจมีนโยบาย AI ประเภทใดประเภทหนึ่ง ทำให้โรงเรียนส่วนใหญ่ทำการลงทุนและใช้งาน AI โดยไม่มีทิศทางที่ชัดเจน

ดังนั้น โรงเรียนส่วนใหญ่จึงทำการทดลองใช้ AI อย่างไม่เป็นทางการ แต่ในระดับประเทศ การขาดความสอดคล้องกันหรือการแลกเปลี่ยนความรู้ในระบบการศึกษาอาจทำให้ภาคส่วนนี้ล้าหลัง เมื่อเทียบกับภาคธุรกิจและองค์กร

Matt Prebble หัวหน้าของ Accenture UK&I กล่าวว่า “ผู้นำโรงเรียนหลายคนกำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงนี้โดยไม่มีแนวทางที่ชัดเจน หรือความมั่นใจในการนำเทคโนโลยีมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ”

อย่างไรก็ตาม โรงเรียนยังคงล้าหลังภาคธุรกิจมาก โดยข้อมูลจาก Gartner (ผ่าน The Times of India) ชี้ว่า 27% ของผู้บริหารระดับสูงและผู้นำอาวุโสกล่าวว่าพวกเขามีกลยุทธ์ AI ที่ครอบคลุม

ศักยภาพและข้อกังวลของ AI ในโรงเรียน

นอกจากสำรวจโรงเรียนมัธยมประมาณ 200 แห่งแล้ว Accenture ยังได้สัมภาษณ์เชิงลึกกับผู้นำโรงเรียน 30 คน ซึ่งส่วนใหญ่เชื่อว่า AI มีศักยภาพอย่างมากในการปรับปรุงการศึกษา เมื่อปัญหาเบื้องต้นได้รับการแก้ไขแล้ว

ปัจจุบัน ผู้นำโรงเรียนกังวลเกี่ยวกับการลอกเลียนแบบ การปกป้องเด็ก และอคติ นอกจากนี้ครูผู้สอนก็ได้รับการพิจารณาในการนำ AI มาใช้ด้วย แม้จะยังขาดกลยุทธ์ที่เป็นทางการก็ตาม เกือบสองในสาม (63%) ระบุว่าบุคลากรขาดความมั่นใจ

แต่โรงเรียนที่เริ่มใช้ AI ก่อนหน้านี้เริ่มเห็นผลลัพธ์แล้ว โดยมีการใช้งานทั่วไปในด้านการศึกษา เช่น การวางแผนบทเรียน การสร้างแบบทดสอบ และการร่างข้อสอบจำลอง รายงานของรัฐบาลแยกต่างหากยังชี้ให้เห็นว่า AI สามารถช่วยให้ข้อเสนอแนะที่ปรับให้เหมาะสมและสนับสนุนการเรียนรู้ส่วนบุคคล รวมถึงงานธุรการที่อาจกินเวลาการสอนของบุคลากร

รายงานยังเผยให้เห็นว่าการนำโดยผู้นำระดับสูงสามารถส่งผลกระทบต่อบทบาทของ AI ในแต่ละโรงเรียนได้อย่างไร โดยผู้นำที่สงสัยในประโยชน์ของ AI มักจะทำให้การนำไปใช้ช้าลงและไม่สม่ำเสมอ

การสนับสนุนและคำแนะนำ

Prebble เสริมว่า “การสร้างความสามารถในการเป็นผู้นำ และการให้การสนับสนุนเชิงปฏิบัติเพื่อนำ AI มาใช้อย่างรับผิดชอบ จะเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้มั่นใจว่าประโยชน์ของ AI จะถูกส่งมอบอย่างสม่ำเสมอและเท่าเทียมกันทั่วทั้งระบบการศึกษา”

ในระดับภูมิภาค ลอนดอนเป็นผู้นำ โดยมี 29% ของผู้นำที่ใช้ AI ในชีวิตประจำวัน เทียบกับเพียง 12% ในส่วนอื่น ๆ ของอังกฤษ

กระทรวงศึกษาธิการเน้นย้ำว่า “ความปลอดภัยควรเป็นสิ่งสำคัญสูงสุดเมื่อตัดสินใจว่าจะใช้ Generative AI ในสถานศึกษาของคุณหรือไม่” ผู้กำกับดูแลภาคอุตสาหกรรมอย่าง Ofsted ก็สนับสนุนการใช้ AI อย่างรับผิดชอบเช่นกัน

แต่เนื่องจากปัญญาประดิษฐ์ไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับการทดลองอีกต่อไป และแรงกดดันจากการตรวจสอบของ Ofsted ทำให้โรงเรียนถูกเรียกร้องให้พิจารณากลยุทธ์ที่ละเอียดขึ้นเมื่อนำ AI มาใช้

อาจารย์ใหญ่ที่ไม่เปิดเผยชื่อกล่าวกับ Ofsted ในรายงานแยกต่างหากว่า “ความเสี่ยงที่ใหญ่ที่สุดคือการไม่ทำอะไรเลย และคิดว่าคุณสามารถทำต่อไปได้เหมือนเดิม” James Toop ซีอีโอของ Teach First ยังเน้นย้ำถึงผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นกับนักเรียน หากกลยุทธ์ไม่ดี: “การทำให้แน่ใจว่าเยาวชนทุกคน ไม่ว่าจะมาจากพื้นเพใด หรืออาศัยอยู่ที่ใด จะสามารถได้รับประโยชน์จากโอกาสที่ AI มอบให้ได้อย่างปลอดภัย จะต้องเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกสำหรับระบบการศึกษา”

Accenture และ Teach First ได้กำหนดลำดับความสำคัญ 5 ประการสำหรับโรงเรียนที่ต้องการพัฒนากลยุทธ์ AI ของตน ได้แก่: อาจารย์ใหญ่และผู้นำควรมีส่วนร่วมกับ AI โดยตรงและชัดเจนยิ่งขึ้น; นโยบายควรกำหนดวัตถุประสงค์และขอบเขตอย่างชัดเจน; โครงการนำร่องในระยะแรกควรเริ่มต้นจากจุดที่มีคุณค่าชัดเจนที่สุดก่อนที่จะพัฒนาไปสู่ขั้นต่อไป; บุคลากรการสอนควรได้รับอนุญาตให้ทดลองใช้ AI ในกรณีต่างๆ; และการเรียนรู้ที่ใช้ร่วมกันจะต้องเสริมกับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการเพื่อแนวทางที่รอบด้านมากยิ่งขึ้น

ที่มา: Techradar_uk